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大规模改善学校:从学校主导的交付模式中取得成果

夏洛特。琼斯
马特戴维斯

夏洛特·琼斯(夏洛特。琼斯)是教育发展信托基金R&马特·戴维斯是我们的英国区域总监. 借鉴我们自己在英国成功实施的大规模项目的经验, 以及更广泛的关于制度改革的文献, 他们为政策制定者编写了一本手册,以应对大规模实现学校主导的教育体系的复杂局面.

在高度分散的教育体系中,政策制定者在落实国家政策重点时面临挑战. 超越“自上而下”的交付理念, 我们提供了一个新的框架,使变革持久, 包括关注变革推动者正在发挥的重要作用.

由学校主导的改进理念在英语教育体系中根深蒂固, 为学校如何改变和提高标准提供了一个令人信服的哲学. 它把责任推给了自主学校, 领导和实践者领导当地的改进工作, 协作使用他们最好的专业知识, 实践和资源的利益,在一个地区的所有学校. 换句话说, 学校伙伴关系——从教学学校联盟这样的结构到地方教育领袖这样的代理——是英国改善学校的新的交付基础设施. 这是一种基于横向支撑的基础设施, 点对点协作和高度分散的决策.

以学校为主导的教育体系规模庞大

在某种程度上,这些弱点是在这一领域缺乏研究和分析的结果. 而学校在坚持这一做法的同时,对学校主导制也有很多创新的理论思考, 人们对实现这一愿景的实用性知之甚少. 对我们来说,迫切需要超越这个理论. 这不仅仅是从业者和那些在体系中工作的人所关心的问题。. 我们知道,政策制定者热衷于将学校作为交付合作伙伴, 但他们告诉我们,改造他们的交付系统以适应学校主导的新形势是一个挑战.

如何大规模地发生变化

对英国学校系统来说,扩大这种方法的规模,使其能持续普遍地感受到好处,已经成为重要的下一步. 如果我们已经超越了国家战略之类的倡议, 大规模的“外部”支持如何帮助提供公共的改进框架, 政府现在能做些什么来实现大规模的变革呢? 如果所有的资源和专业知识都能在学校内部找到, 谁来确保地方努力与国家共同的优先事项保持一致? 这本手册旨在解决复杂问题, 提供一个实现框架,将推动结果和系统范围的学习. 新框架的核心是对交付角色的彻底重新定义.

这本手册的目的

我们的目的是让人们注意到这一转变的影响, 提出关于大规模交付的新问题,并分享一个经过验证的框架,使变革持久. 它是作者和教育发展信托的专家之间持续对话的产物, 谁在过去的五年里一起设计过, 传递和反思英国各地学校领导的传递模式. 我们继续在一系列方案中试用这些办法, 并邀请合作伙伴和同事加入我们的辩论和改进的想法.

你可以看看我们手册的样本, right; to find out more and to download the handbook in full, 取得联系.