评论

注意难民教育的差距:所有的女孩都在哪里?

露丝奈勒

近年来,世界许多地区在女童教育和难民教育方面取得了重大进展, 获得学习机会仍然是难民女孩面临的一项重大挑战. 在这个评论, 我们反思了紧急情况教育机构间网络(INEE)最近发表的一份研究报告中的关键教训, 具体考虑了危机和冲突局势中女孩的教育状况.

近几十年来,全球共同努力在女童教育和难民教育方面取得了巨大进展. 但难民女孩的教育远远落后. 当我们考虑到难民女孩相对于其他女孩的教育时,以及当我们考虑到她们相对于难民男孩所面临的相对劣势时,情况都是如此.  作为一个例子, 2019年在埃塞俄比亚, 只有7%的难民女孩上了中学, 相比之下,难民男孩只有17%, 还有30%的非难民女孩.[1]

在最近的一份报告中,我们为紧急情况教育机构间网络(INEE)撰写了关于 危机和冲突中的女童教育状况, 我们在Covid-19危机之前就强调了这一点, 只有27%的难民女孩上了中学, 相比之下,难民男孩只有36%. 更令人担忧的是缓慢的进展速度, 从2018年到2019年,男孩几乎占了难民中学入学人数增加的全部. 此外, 我们的研究发现,有预测称,疫情的影响可能导致危机前一半就读中学的难民女孩辍学.

对于在校学生, 他们所接受的教育质量通常很差, 班级规模庞大,合格教师严重短缺. 结果,许多上学的难民女孩甚至连基本知识都没有学. 根据结果 在乌干达北部难民安置区开展了一次由公民领导的学习评估, 超过90%的三年级儿童不能阅读, 女孩的学习成绩往往落后于男孩.[2]

此外, 在一些难民的情况下, 性别歧视, 基于性别的暴力和对女孩行动的文化限制使女孩难以在与男孩相同的教室里学习. 在这些情况下,需要只有女孩的学习空间. 肯尼亚教育公平项目, 例如, 得到了女孩教育挑战的支持, 提供课后辅导班,让女孩可以补上错过的课程,不用担心被男孩评断而提出问题. 类似的, 因为居住在考克斯巴扎难民营的罗兴亚少女辍学率很高, 孟加拉国, 是由限制性的性别规范和欺凌造成的, 联合国儿童基金会试点了女生专班.

这样的回应可能非常有价值, 但是,更可持续的解决办法必须包括使主流学校和教室无障碍,并满足难民女童的需要. 除此之外,这意味着要确保有足够的女教师. A video 由IIEP, 与教育发展信托基金合作, 本周发布的这本书讲述了三名南苏丹难民在埃塞俄比亚教书的故事, 他们都致力于女童教育, 所有人都意识到难民女孩需要女教师来寻求帮助. 然而,在该地区,只有不到5%的难民教师是女性,[3] 主要是因为完成中学教育的难民女孩太少了.  看视频里的课程, 这部电影是在2021年拍摄的, 有时甚至很难认出这些女孩. 这只能强调,除非我们现在就采取行动 缩小差距, 难民女童缺乏教育和缺乏女教师来教她们的恶性循环将继续下去.

 

要了解更多信息,请访问完整的报告 在这里 还有一份政策简报 在这里. 想了解更多bet3365娱乐场手机版女童教育工作的信息,请点击 在这里.

 

[1] 埃塞俄比亚联邦民主共和国教育部. (2019). 教育统计年度摘要2011 E.C. (2018/19).

[2] Uwezo. (2018). 我们的孩子在学习吗? 乌干达难民环境下的乌韦佐学习评估. Twaweza东非

[3] http://www.evdenevetasiriz.com/our-research-and-insights/research/teacher-management-in-refugee-settings-ethiopia