女孩的教育

了解世界各地女童教育的障碍

我们致力于研究女童教育的障碍, 以及能够提高他们上学机会的干预措施, 并促进在校和学习的长寿. 现有的研究讲述了一个强有力的故事,女孩教育理所当然地成为世界各国政府的政策和战略重点. 长期以来,女孩受教育水平越高,健康状况就越好, 更长的生命, 提高儿童存活率和财政安全. 尽管如此, 许多女孩仍然没有上学的保障,辍学和无法完成甚至基本教育的风险仍然很高. 问题和解决方案是复杂和多维的, 长期以来,我们的研究工作一直集中在这一课题上. 我们开展研究,支持决策者和教育决策者采取行动,支持女童获得和完成优质教育.

对女童教育问题进行快速、高质量的研究

在Covid-19大流行和全球学校关闭的背景下, 确保女童教育方面的进展受到威胁. 因此,我们的快速反应研究将重点放在女孩的教育上.

以往危机的证据表明,紧急情况加剧了现有的性别不平等,使少女——尤其是最边缘化的少女——在教育方面进一步落后的风险加大, 早婚和逼婚, 以及早孕, 这样一来,当学校重新开学时,他们返回学校的可能性就会降低.  我们的团队进行了一项新研究,并由EdTech Hub发布  表明解决经济问题和教育成本可以支持女孩在危机时期参与教育. 此外, 性别因素是远程教育内容设计和制作的一个重要组成部分, 同时,继续以生活技能以及性健康和生殖健康与权利为重点的干预措施也非常重要.

研究还应侧重于提供证据,帮助决策者成功地支持女孩在重开学校后重返学校. 为此, 我们的团队目前正在进行一系列研究,这些研究将为世界各国政府提供全面的建议.

我们的研究为支持更好地为最边缘化的女孩提供教育提供了至关重要的信息.

我们的方案侧重于影响最边缘化女孩参与和学习的学校方面. 例如,我们生产 在图尔卡纳的干旱和半干旱土地(ASALs)和内罗毕的贫民窟探索这一主题的研究, 肯尼亚. 这项研究是由教育发展信托基金的国际发展部资助的 肯尼亚女童教育挑战项目. 该报告提供了详细的, 对这两个地区16所小学的128名女孩的教育实践和经验进行了定性分析. 它检查:

  • 为什么在ASALs和贫民窟的边缘化女孩在一些学校的参与和学习比在其他学校要好
  • 为什么有些学校的女生入学率会更高呢
  • 如何支持肯尼亚其他学校的改革以增加入学率, 女童的成就和完成基础教育.

另一个 这项研究特别考察了如何更好地支持牧民社区的女孩继续参与教育. 这项研究主要关注三个领域:

  • 社区成员对女孩参加正规教育的态度
  • 父母和女孩本身对参加正规教育的期望
  • 对女孩参与教育的认知障碍.

我们还在进行有关埃塞俄比亚女童参与和学习问题的持续研究, 最近还为英国外交部完成了两份帮助台报告, 联邦和发展局(FCDO), 看 以女孩为中心的远程生活技能干预, 紧急情况下女童生活技能干预措施与危机后女童重返教育之间的联系, 预防意外怀孕和早婚. 此外,研究部门的首席顾问露丝·内勒(Ruth Naylor)领导了这项研究的作者 INEE 注意差距:危机和冲突中的女童教育状况 报告.